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12 mars 2020 Résistance aux réformes antisociales de l'éducation en Ontario
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Le gouvernement ontarien semble en voie de procéder à d'autres changements, qu'il présente comme des concessions de sa part aux syndicats pour qu'ils mettent fin à leur mouvement de grève. Le 3 mars, le ministre de l'Éducation Stephen Lecce a tenu une conférence de presse où il a présenté comme des « concessions » de nouveaux changements arbitraires aux mesures imposées par le gouvernement.
Ces changements qui ont été faits sans qu'ils soient négociés avec les syndicats comprennent :
- augmentation de la taille moyenne des classes
à 23 :1, de la 9e à la 12e
année
- apprentissage électronique obligatoire assorti
d'une option pour les parents de ne pas y inscrire
leurs enfants
- rétablissement du fonds pour les priorités
locales sous un nouveau nom mais élimination de
toute voix au chapitre sur l'utilisation des fonds
pour les syndicats qui représentent les
enseignants et les travailleurs de l'éducation.
En plus de démontrer que les grèves des enseignants et des travailleurs de l'éducation ont forcé le gouvernement à trouver de nouvelles manoeuvres pour imposer son programme, les plus récentes annonces du gouvernement ont montré une fois de plus qu'un de ses objectifs principaux est de maintenir que les enseignants et les travailleurs de l'éducation n'ont pas le droit de négocier leurs salaires et leurs conditions de travail qui sont les conditions d'apprentissage de leurs étudiants.
Même lorsqu'il opère une certaine retraite, le
gouvernement essaie d'imposer son contrôle
unilatéral sur la prise de décision et sur la
direction de l'éducation en excluant les
travailleurs de l'éducation, les étudiants, les
parents et les autres Ontariens préoccupés par la
question.
Lecce a fait son annonce quelques jours à peine après que le gouvernement a eu à faire face à une contestation de son annonce arbitraire d'il y a un an sur les changements de la taille des classes de la part de l'Association des enseignantes et des enseignants catholiques anglo-ontariens (OECTA). L'OECTA a déclaré que le gouvernement ne négocie pas de bonne foi en imposant des changements à la réglementation au lieu de les négocier avec ceux qui vont devoir travailler en étant régis par eux. Il est clair que les nouveaux changements arbitraires constituent une déclaration que le gouvernement n'a pas besoin de négocier, et un signal au président de la Commission des relations de travail de l'Ontario (CRTO), qui pilote le dossier, qu'il doit affirmer la volonté du gouvernement.
Le gouvernement a parlé à plusieurs
reprises de consultations publiques qu'il a tenues
avant ses annonces du 15 mars 2019 pour
prétendre avoir un mandat pour tous ses
changements antisociaux. Ironiquement, le
gouvernement a tenu à garder complètement secret
le contenu de ces consultations. Une fois que les
résultats ont été finalement révélés, grâce à la
contestation de l'OECTA devant la CRTO, ils ont
illustré à quel point le gouvernement a menti en
prétendant avoir agi en respectant ce que les
parents lui ont dit pendant les consultations. Les
résultats de ces consultations démontrent qu'en
dépit de tous les efforts du gouvernement, il n'a
pas été capable de détruire l'opinion publique,
qui considère l'augmentation de la taille des
classes et l'apprentissage électronique
obligatoire comme des attaques contre la société
et en particulier contre les jeunes. Maintenant,
au lieu de reculer et de respecter l'opinion
publique, le gouvernement essaie de détourner
l'attention de ce qui a été révélé en faisant
d'autres annonces arbitraires.
Il est clair que ces annonces sont une réponse du gouvernement à la crise qu'il a lui-même créée. Il pense qu'une campagne de relations publiques va lui permettre d'éviter la réalité. Avec ces modifications mineures à ses attaques initiales contre l'éducation, le gouvernement cherche à cacher son programme qui vise à saper l'éducation. Par exemple, sa proposition de permettre aux parents de ne pas inscrire leurs enfants à l'apprentissage électronique cache un recours à un plan B, qui est d'imposer l'apprentissage électronique par le biais du nombre et du type de classes qui seront financées. Cela va obliger les conseils scolaires à offrir plus de cours d'apprentissage électronique lorsque la taille moyenne des classes atteint 35 élèves pour un enseignant. Les parents auront alors le « choix » de ne pas inscrire leurs enfants à l'apprentissage électronique obligatoire mais de se trouver dans une situation où les cours que leurs enfants veulent ou doivent suivre pour obtenir leur diplôme ne seront plus offerts dans une salle de classe. Cette méthode d'utiliser son contrôle sur le financement pour forcer les conseils scolaires à s'engager plus à fond dans l'apprentissage électronique a été révélée par le Toronto Star comme étant le plan A initial du gouvernement, présenté maintenant comme une « concession » sous la forme d'un plan B.
En ce qui concerne sa prétention qu'il maintient la moyenne de taille des classes actuelles en instaurant le 23 :1, cela masque également ce que le gouvernement est réellement en train de faire. Le gouvernement a démontré pendant les négociations qu'il veut éliminer les plafonds locaux de taille des classes dans un certain nombre mais pas dans toutes les conventions collectives. En augmentant la moyenne de la taille des classes à 23 :1 l'année prochaine sans faire du 23 :1 la limite maximum de la taille des classes, le gouvernement ne fait que poursuivre ce qu'il a fait depuis le 15 mars 2019. Cette moyenne n'a rien à voir avec l'établissement d'un plafond de la taille des classes individuelles. C'est seulement si on établit un plafond de la taille des groupes qu'on peut prévenir la manipulation des moyennes. En maintenant des tailles de groupes qui sont tantôt petits ou grands mais qui ensemble respectent la taille moyenne requise de 23 :1 à l'échelle des conseils scolaires, on bafoue les efforts et l'aspiration de maintenir la taille des classes dans les limites d'un nombre maximum d'étudiants, lequel fait l'objet d'un accord.
Enfin, la
réintroduction d'un fonds négocié dans le passé et
appelé « Fonds pour les priorités locales »,
sous le nouveau nom « Appui au fonds pour les
étudiants », masque le fait que les syndicats
de l'éducation ont lutté pour cette initiative et
l'ont remportée et exerçaient un certain contrôle
sur elle. Les enseignants et leurs syndicats
voulaient ainsi dédier ce fonds à l'appui des
étudiants les plus vulnérables et ayant des
besoins spéciaux par l'engagement
d'aides-enseignants, de personnel travaillant
auprès des enfants et des jeunes et d'autre
personnel de soutien qui sont au coeur de
l'éducation spécialisée. L' « Appui au fonds pour
les étudiants » élimine tout rôle des
syndicats et des enseignants dans les décisions
sur le déploiement de ces fonds. Les conseils
scolaires pourront donc les utiliser comme bon
leur semble, sans nécessité aucune de négocier
cette question avec ceux qui fournissent
l'éducation.
La résistance des enseignants et de tous les travailleurs de l'éducation est le facteur principal qui force le gouvernement à modifier ses tactiques dans sa campagne de relations publiques. Les relations publiques ne sont pas de la politique. Telles que pratiquées par le gouvernement actuel, elles sont une forme de manipulation dont l'objectif est de désinformer l'opinion publique qui existe et de présenter le noir pour le blanc. C'est l'art des coins sombres, qui semble être la profession de ce gouvernement ontarien et de son ministre de l'Éducation. Cependant, aussi futé que le ministre puisse paraître, il lutte contre le mouvement croissant des êtres humains qui n'acceptent pas le recul comme étant le progrès parce qu'ils savent d'expérience ce qui est nécessaire à l'amélioration de l'éducation et qu'ils parlent en peur propre nom.
«Cut the Clowning» par Megan Simon-Beaudoin
(Photos : FO, FEESO, G.
Barrister Clarke)
Opposons-nous aux tentatives d'éliminer notre voix
Un défi auquel sont confrontés les enseignants et les éducateurs à la veille des assemblées annuelles de la Fédération des enseignantes et des enseignants de l'élémentaire de l'Ontario et de l'Association des enseignantes et des enseignants catholiques anglo-ontariens est la nécessité d'exposer et de s'opposer aux tentatives d'éliminer leur autorité décisionnelle sur leurs conditions de travail au jour le jour, qui sont aussi les conditions d'apprentissage des élèves. Progressivement, depuis les années 1990, la classe dirigeante a tout fait pour restreindre le droit des enseignants et des travailleurs de l'éducation ainsi que des conseillers locaux élus de décider des questions qui touchent à l'éducation. Afin de soutirer des milliards de dollars des fonds consacrés à l'éducation au primaire et au secondaire et de transformer l'éducation en une source de profits pour les monopoles mondiaux de haute technologie, de garderies et d'éducation, on a sapé le droit légal des enseignants et des travailleurs de l'éducation de dire Non !, à un point tel que les négociations sur les conditions de travail locales entre les syndicats locaux mandatés pour le faire et les conseils scolaires ont à toutes fins pratiques été éliminées.
Cette ronde de
négociations a comme objectif de codifier
l'emprise du cabinet provincial sur toutes les
décisions d'importance. Cela comprend l'intention
d'établir de nouvelles façons de changer le
contenu de l'apprentissage des élèves dans le but
de mieux servir les monopoles privés qui veulent
des changements « juste à temps » à la façon
dont les jeunes sont instruits. La grande crainte
de la classe dirigeante est que les enseignants et
les travailleurs de l'éducation ne se soumettront
pas et qu'ils trouveront de nouvelles façons de se
défaire des limitations qu'on leur impose.
La décision récente de la Commission des relations de travail de l'Ontario qui établit que toutes les questions monétaires en éducation doivent être négociées centralement, et les audiences actuelles sur le droit ou non du gouvernement d'imposer par règlement la taille des classes sans négocier, illustrent bien les nouveaux précédents créés au cours de cette ronde de négociations. Un autre exemple est le vieux refrain du gouvernement Ford qui prétend que peu importe le gouvernement, ce sont les enseignants et les éducateurs qui sont le problème, et non l'offensive antisociale que mènent ces gouvernements, chacun à sa façon. Le gouvernement Ford tente de préparer le terrain pour éliminer le droit légal des enseignants et des travailleurs de l'éducation de faire la grève, espérant ainsi étouffer une fois pour toutes leur résistance à ses manigances visant à privatiser davantage l'éducation publique.
Cette situation met en lumière l'importance que les travailleurs de l'éducation prennent la parole sur ces questions et établissent de nouvelles façons d'organiser au sein et en dehors des structures actuelles, que ce soit l'affiliation syndicale, la catégorie d'emploi, le lieu géographique etc, pour faire en sorte que leur Non ! uni contre les compressions et la privatisation ne puisse être supprimé. Donner vie à ce Non ! au moyen de nouvelles formes d'organisation démontrera clairement que peu importe leurs efforts, ceux qui veulent usurper le pouvoir décisionnel de la classe ouvrière ne pourront pas éliminer son Non, qui est son droit de parler et d'agir en son propre nom. un droit humain fondamental.
Partout dans le monde, y compris au Canada, les enseignants et les travailleurs de l'éducation sont aux premières lignes de défense contre le saccage néolibéral de leurs sociétés. Ils se dressent comme un rempart contre la privatisation et d'autres réformes néolibérales parce qu'ils en voient les répercussions tous les jours et subissent le fardeau de la détérioration de la société et de son tissu social qui est la conséquence inévitable des tentatives d'imposer une situation où chacun doit se débrouiller seul. Plus les enseignants et les éducateurs s'en tiennent à leur propre expérience directe et luttent pour des solutions aux problèmes qu'ils vivent jour après jour, y compris comment l'éducation devrait être financée, plus ils surmonteront toutes les tentatives de semer la division dans leurs rangs et d'éliminer leur voix. Ils trouveront ainsi une voie vers l'avant pour passer une fois pour toutes de la résistance au pouvoir décisionnel. Cela peut se faire !
Les éducateurs doivent continuer de parler
et d'agir en leur propre nom
Un des défis auxquels fait face le mouvement pour les droits des travailleurs et le droit à l'éducation est de s'assurer que le système de démocratie représentative ne le détourne pas dans un cul-de-sac. Dans la période menant à l'élection provinciale de 2022, les tenants de la démocratie représentative et ses partis cartels tenteront de détourner tout mouvement indépendant pour qu'il devienne une banque de votes pour un des partis qui rivalisent pour des postes de pouvoir à l'Assemblée législative.
À l'heure actuelle, aucune alternative n'est proposée au sein de l'Assemblée législative au programme d'austérité néolibéral. Les travailleurs eux-mêmes et leur mouvement indépendant ont mis en place un programme alternatif et le mettent de l'avant par leurs actions et leur voix.
Les partis cartels, tant au niveau provincial que fédéral, se fondent sur l'hypothèse néolibérale que les travailleurs sont un coût de production et que le rôle du gouvernement de garantir le droit de monopole et de payer les riches doit être soutenu avant toute chose. Ils affirment que c'est seulement par le biais de leurs préjugés néolibéraux que l'économie peut prospérer.
Réduire le « coût » que
représente les travailleurs et mettre les fonds
économisés entre les mains des riches est le
mantra, et voilà, l'économie fleurira. Bien sûr,
les partis cartels se disputent sur la meilleure
façon de le faire et sur qui devrait contrôler la
distribution des fonds publics aux riches. Ils
essaient d'inciter les travailleurs à choisir pour
quel parti cartel voter et quelles politiques ils
devraient préférer et seraient les meilleures ou
le moindre mal pour les travailleurs et la
société. Ils cherchent à légitimer leur programme
d'austérité illégitime. Il va sans dire que cette
perspective néolibérale n'a permis de résoudre
aucun des problèmes persistants qui affectent
l'économie et le système d'éducation de l'Ontario
d'une manière qui favorise le peuple.
De la façon dont le système électoral fonctionne, les partis cartels sont censés faire tout ce qu'ils peuvent pour tenter d'apparaître comme les représentants du mouvement ouvrier et s'attirer les faveurs de tel ou tel groupe dans l'espoir de remporter l'élection. Une fois élus, ils sont libres de déclarer que les fonds destinés à l'éducation et aux autres services publics doivent être réduits, soit parce que de nouveaux investissements ne seraient pas possibles, soit parce que des réductions sont inévitables à cause de la taille de la dette et du déficit, qui doivent bien sûr être remboursés et même augmentés parce que les institutions des riches en profitent. Dans cette façon de gouverner, la voix des travailleurs n'est pas censée avoir sa propre expression. Elle est simplement censée devenir l'écho de ce que les différents partis cartels présentent comme étant les enjeux, les solutions et l'ordre du jour.
De plus en plus, les enseignants et les autres travailleurs de l'éducation ont montré qu'ils sont tout à fait capables de penser par eux-mêmes et de parler en leur propre nom sur ce qui est nécessaire pour améliorer le système d'éducation de l'Ontario et résoudre ses problèmes afin qu'il devienne un système vraiment moderne qui garantit le droit à l'éducation pour tous, au plus haut niveau possible. Ils l'ont montré à la fois par leur résistance à l'ordre du jour d'austérité des riches et dans l'arène électorale.
Au cours des actions de grève menées durant les
derniers mois en Ontario, les enseignants et les
travailleurs de l'éducation ont également fait
sauter la notion selon laquelle ils ne sont qu'un
groupe de pression qui recherche une bonne
couverture médiatique et ne tient pas à exercer
son contrôle sur ce qui se produit. Ils parlent en
leur propre nom et mobilisent l'opinion publique
d'une façon qu'ils définissent eux-mêmes. Ils ont
commencé à utiliser de nouvelles formes et de
nouvelles technologies pour créer leurs propres
forums afin de s'unir et lutter pour leurs droits
et les droits de tous, et forger une voie vers
l'avant qui favorise le peuple et non l'oligarchie
financière.
L'expérience d'avoir eu une enseignante comme candidate indépendante dans Windsor-Tecumseh aux dernières élections provinciales montre également que les travailleurs de l'éducation ne laissent pas l'arène politique à d'autres provenant des partis cartels, qui l'occupent et l'utilisent pour détourner le peuple de la présentation de son propre programme basé sur sa propre vision des choses.
Toutes ces expériences sont le signe d'un mouvement qui se porte bien et deviennent un rempart contre les efforts et le tapage du système de partis cartels qui bloquent les avancées du mouvement et le détournent afin qu'il renonce à sa propre initiative, sa perspective, son ordre du jour et sa voix, et accepte les choix que le système électoral de démocratie représentative impose au peuple.
Pour les enseignants et les autres travailleurs
de l'éducation, s'en tenir à leur propre
expérience et à un ordre du jour indépendant, tout
en continuant d'agir et de parler en leur propre
nom et non par le biais de tel ou tel représentant
d'un parti cartel, est quelque chose d'essentiel
pour aller de l'avant.
Réunions annuelles des syndicats de l'éducation:
les défis auxquels sont confrontés les enseignants
et les travailleurs de l'éducation
La Fédération des enseignantes-enseignants des
écoles secondaires de l'Ontario et l'Association
des enseignantes et des enseignants catholiques
anglo-ontariens tiendront leurs assemblées
générales annuelles du 13 au 16 mars. [Au
moment où le journal allait être publié, la
FEESO et l'OECTA ont toutes deux annoncé, le 12
mars, qu'à cause des préoccupations envers la
propagation de la pandémie COVID-19, leurs
rencontres annuelles qui devaient se tenir à
Toronto dans les jours qui viennent ont été
reportées - Note de FO] Des milliers de
délégués de partout dans la province discuteront
et débattront de sujets de préoccupation. Les
réunions ont lieu au milieu des grèves en cours
des enseignants et des travailleurs de l'éducation
dans le réseau des écoles de la maternelle à
la 12e année et à l'éducation aux adultes,
dont les syndicats ont essayé de négocier de
nouvelles conventions collectives pour leurs
membres. Ils se heurtent à un gouvernement
déterminé à gouverner par réglementation en
utilisant ses pouvoirs de prérogative pour imposer
ce qu'il veut au mépris de l'opinion publique et
des recherches qui ont été faites, et qui refuse
d'assumer sa responsabilité envers le bien-être
des jeunes et le droit moderne à l'éducation pour
tous.
Les rencontres ont également lieu avant la
publication d'un budget par le gouvernement Ford
et dans la foulée de l'élection d'un nouveau chef
du Parti libéral de l'Ontario, Stephen Del Duca,
qui, selon certains, représente un « virage à
droite » pour ce parti.
De nombreux enseignants et travailleurs de l'éducation pensent à la façon de faire avancer leur lutte résolue pour leur droit de négocier leurs salaires et leurs conditions de travail et de résoudre les problèmes qui affligent le système d'éducation en Ontario dans les circonstances d'une offensive antisociale dirigée par le gouvernement. Les enseignants et les travailleurs de l'éducation ont relevé le défi d'être la première ligne de défense contre le démantèlement de l'éducation publique et ont fait de grands progrès pour surmonter les divisions entre leurs syndicats et entre ceux qui occupent différentes catégories d'emplois. Le travail que tous accomplissent est vital pour garantir que les jeunes soient éduqués et sains d'esprit et de corps. Les lignes de piquetage communes d'un jour tenues simultanément par tous les enseignants et les travailleurs de l'éducation à l'échelle de la province le 21 février sont un signe que les divisions du passé alimentées par le système de partis cartels ne suffisent plus à contrôler ce mouvement et le garder prisonnier de luttes intestines, au lieu qu'il utilise sa force collective pour s'assurer que ses demandes soient satisfaites.
Forum ouvrier est pleinement convaincu que, par leurs délibérations et leur travail d'organisation indépendant, les enseignants et les travailleurs de l'éducation de l'Ontario continueront de progresser et d'apporter une grande contribution au renforcement de la société et du droit moderne à l'éducation pour tous au niveau le plus élevé possible.
Forum sur l'apprentissage électronique à Windsor
Les Enseignants pour l'éveil global et le balado
- l'Éducation est un droit - ont organisé
le 29 février un forum communautaire sur
l'apprentissage en ligne en Ontario. Le forum de
Windsor comprenait le discours principal de la Dr.
Beyhan Farhadi sur sa thèse de doctorat sur
l'apprentissage électronique au Conseil scolaire
du district de Toronto, le deuxième plus grand
conseil scolaire en Amérique du Nord. Le forum a
également réuni d'autres enseignants et étudiants
en apprentissage électronique de l'Ontario de même
que du Michigan où suivre une classe
d'apprentissage électronique est obligatoire. Les
forums sont diffusés en baladofiffusion par
l'Éducation est un droit et disponibles à edisaright.ca
Le forum a informé les participants des expériences d'apprentissage en ligne en cours et on a discuté des impacts que cela aura sur les jeunes si de tels cours deviennent obligatoires pour l'obtention d'un diplôme. Les panélistes et les membres de l'auditoire ont discuté de plusieurs aspects de l'apprentissage en ligne et ouvert le sujet à la discussion. Un point de vue important qui a été exprimé est que personne, même ceux qui travaillent dans l'apprentissage électronique et veulent élargir son utilisation, ne pense que le rendre obligatoire va améliorer la qualité de l'éducation. Une autre question qui a été soulevée est comment l'apprentissage électronique est une façon pour les grandes entreprises d'extraire de la valeur de l'éducation et de contrôler ce que les étudiants apprennent et comment ils l'apprennent.
Les membres de l'auditoire ont aussi partagé
l'expérience importante de ceux qui enseignent ces
cours en ligne, y compris l'effet sur la
métacognition, ou la façon dont les élèves pensent
de leur propre apprentissage, et l'effet sur les
enseignants et les étudiants du taux d'abandon
massif qu'on observe dans ces cours.
Les grutiers du Québec expriment
leurs préoccupations en matière de sécurité
Campagne pour rétablir la formation
professionnelle obligatoire des grutiers
Les grutiers du Québec
intensifient leurs interventions pour mobiliser
l'opinion publique afin de forcer le gouvernement
du Québec et la Commission de la construction du
Québec à cesser leur abus de pouvoir et rétablir
la formation professionnelle obligatoire des
grutiers. Par leurs efforts, les grutiers et leur
syndicat ont convaincu certains médias de
commencer à publier des reportages qui donnent de
l'information sur la situation. Le 7 mars, le
Journal de Montréal a publié un article
intitulé « Le manque de formation génère une série
d'accidents de grutiers ». Le président de l'Union
des opérateurs grutiers, Evans Dupuis, a été
interviewé lors d'une émission télévisée où il a
parlé de la situation qui existe depuis que le
gouvernement et la CCQ ont abaissé le niveau de
formation nécessaire pour devenir grutier.
Forum ouvrier félicite les grutiers qui persistent dans leur travail pour percer le mur du silence sur leurs conditions. La lutte qu'ils mènent pour leur sécurité et notre sécurité à tous est d'une grande importance.
Le public est de plus en plus au courant que les accidents impliquant des grues se multiplient depuis l'entrée en vigueur de la nouvelle réglementation qui abolit le caractère obligatoire du Diplôme d'études professionnelles (DEP) de 870 heures. Il devient de plus en plus conscient que cette nouvelle réglementation est arbitraire et abusive, qu'elle a été introduite sans la contribution ou le consentement des grutiers et des travailleurs de la construction. Ceux-ci ont fermement dénoncé le fait que ce changement n'a pas été discuté ou négocié avec eux mais a été imposé par le gouvernement et la CCQ, même s'il affecte directement leur bien-être.
Le gouvernement et la CCQ se sont arrogé le droit de remplacer la formation professionnelle obligatoire de 870 heures par une formation très inférieure, contrôlée directement par les entreprises de construction. L'affaiblissement de la norme de formation constitue un conflit d'intérêts flagrant impliquant les entreprises de construction. Le gouvernement et la CCQ ont imposé le changement en ayant recours au pouvoir de la machine d'État bien que cela mette en péril la vie des travailleurs et du public. Les méthodes qui ont été utilisées pour faire cela, sans le consentement des travailleurs, comprennent un appareil de propagande et de désinformation qui présente l'abaissement du niveau de formation comme une mesure nécessaire pour faire face à la pénurie de main-d'oeuvre.
Les travailleurs de la construction ont exposé sans relâche ce lien frauduleux et sans principe que font le gouvernement et la CCQ entre une pénurie de main-d'oeuvre alléguée et la qualification nécessaire aux grutiers. En ce qui concerne une soi-disant pénurie de grutiers, le président de l'Union des opérateurs grutiers a fait remarquer qu'en 2019, près d'un grutier sur six a travaillé moins de 500 heures.
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Camion-flèche
renversé à Laval, L'article du Journal de Montréal décrit
les six accidents qui se sont produits impliquant
l'opération d'une grue depuis septembre dernier au
Québec. Dans tous ces cas, la personne opérant la
grue n'avait pas obtenu de DEP. L'article cite
aussi un porte-parole de l'Association des
entrepreneurs en coffrage structurel du Québec qui
expose la charade de la formation en entreprise
qui a remplacé le DEP obligatoire. L'entrepreneur
admet que quelqu'un comme lui n'est pas bien placé
pour former un apprenti grutier à toutes les
situations qu'il va rencontrer dans son travail.
Tout au plus, ce que la compagnie peut faire est
de lui montrer à manipuler certaines commandes.
Selon l'entrepreneur, le DEP de 870 heures est un
« minimum ».
L'article fait aussi référence à des données gouvernementales qui montrent que la formation professionnelle dans l'ensemble des métiers au Québec est en baisse. Selon les chiffres fournis par le ministère de l'Éducation, pour l'ensemble des métiers, la formation professionnelle compte près de 8800 étudiants de moins aujourd'hui qu'en 2014-2015.
Avant le changement effectué unilatéralement par le gouvernement, la formation professionnelle était obligatoire pour devenir grutier. Depuis l'imposition de la nouvelle réglementation, le nombre des nouveaux grutiers sans formation professionnelle est plus élevé que celui des grutiers qui ont complété leur formation avec succès et reçu le DEP. Sans une formation professionnelle obligatoire, toute mention d'une formation sur le tas dans quelque métier que ce soit est frauduleuse et arbitraire. Le gouvernement et les agences comme la CCQ sont en train de déqualifier les métiers de la construction et les autres métiers pour servir les grandes entreprises. Ils ont recours à ces méthodes pour tirer les salaires vers le bas et permettre à ceux qui possèdent et contrôlent le secteur de la construction de manipuler la classe ouvrière pour favoriser leurs propres intérêts privés étroits, sans égard à la sécurité et à d'autres enjeux importants.
Le gouvernement ne peut pas échapper au blâme et à la honte pour l'augmentation des accidents impliquant l'opération de grues. L'opinion publique est en train de devenir plus informée grâce aux interventions des grutiers et des syndicats de la construction. La pression devient plus grande sur le gouvernement pour qu'il recule et rétablisse la formation professionnelle obligatoire des grutiers.
(Photos : FTQ-Construction, E. Dupuis)
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