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« Le mouvement des femmes socialistes de tous les pays répudie le droit de vote limité des femmes comme une falsification et une insulte au principe de l'égalité politique du sexe féminin. Il lutte pour la seule expression vivante concrète de ce principe : le suffrage universel de la femme ouvert à tous les adultes et lié par aucune condition de la propriété, du paiement des impôts, du niveau d'éducation ou toutes autres qualifications, qui excluent les membres de la classe ouvrière de la jouissance de ce droit. Elles continuent leur lutte, pas en alliance avec les réformistes du droit bourgeois des femmes, mais en alliance avec les partis socialistes et elles luttent pour le suffrage de la femme comme une des exigences qui, du point de vue du principe et de la pratique, est la plus importante pour la démocratisation du suffrage. » Déclarant que les partis socialistes dans tous les pays sont « tenus de se battre avec énergie pour l'introduction du vote des femmes », il affirme que le mouvement des femmes socialistes doit prendre part aux luttes organisées par les partis socialistes pour la démocratisation du suffrage, tout en s'assurant que dans ce combat, « il faut insister sur la question du suffrage universel des femmes à cause de son importance d'un point de vue des principes et de la pratique ». La résolution visant à créer la Journée internationale de la femme déclare que : « Afin de faire progresser l'émancipation politique des femmes, il est du devoir des femmes socialistes de tous les pays d'agiter infatigablement selon les principes ci-dessus mentionnés au sein des masses laborieuses ; de les éclairer par des discours et la littérature sur la nécessité sociale et l'importance de l'émancipation politique du sexe féminin et utiliser donc toutes les occasions de le faire. En menant cette propagande, elles doivent tirer le meilleur parti en particulier des élections à toutes sortes d'institutions politiques et publiques ». Les déléguées ont résolu que : « En accord avec les organisations politiques et syndicales du prolétariat, qui sont animées d'une conscience de classe dans leur pays, les femmes socialistes de toutes nationalités ont à organiser une Journée de la femme spéciale qui, en première ligne, doit promouvoir la propagande pour le suffrage des femmes. Cette demande doit être discutée en relation avec toute la question de la femme selon la conception socialiste des choses sociales. » L'année précédente, une « Journée de la femme » avait été organisée aux États-Unis, le dernier dimanche de février 1909, par le Comité national des femmes du Parti socialiste américain, marquée par des manifestations pour les droits des femmes. Le suffrage des femmes ainsi que les droits des travailleuses, notamment dans l'industrie du vêtement, ont été au centre de ces manifestations. Cette journée de la femme a honoré les milliers de femmes impliquées dans les nombreuses grèves dans les premières années du XXe siècle dans plusieurs villes, dont Montréal, Chicago, Philadelphie et New-York. Ce fut une période où les femmes se sont jointes à la population active par milliers et ont lutté aux côtés des hommes pour s'organiser collectivement et améliorer leurs conditions brutales de travail. Plus tard, en 1909, les travailleurs de l'industrie du vêtement à New-York - dont 80 % étaient des femmes - ont quitté leur travail et ont marché pour les droits syndicaux, des salaires décents et des conditions de travail dans ce qu'on a appelé le « soulèvement des 20 000 ». L'arrêt de travail avait été appelé « grève du mouvement des femmes » et s'est poursuivi du 22 novembre 1909 jusqu'au 15 février 1910. La Ligue syndicale des femmes a fourni le cautionnement pour les grévistes arrêtés et d'importantes sommes pour les fonds de grève durant l'arrêt de travail.
Premières célébrations de la Journée internationale de la femmeLe 19 mars 1911 était la date fixée pour la première Journée internationale de la femme par la deuxième Conférence internationale des femmes socialistes et, mettant en pratique leur résolution, des rassemblements organisés ce jour-là en Autriche, au Danemark, en Allemagne et en Suisse furent suivis par plus d'un million de femmes et d'hommes. « Le vote pour les femmes unira notre force dans la lutte pour le socialisme » était l'appel de ces rassemblements. En plus de la revendication du droit d'élire et d'être élues, elles réclamaient le droit au travail et à la formation professionnelle et la fin de la discrimination au travail. Une femme socialiste écrivait à l'époque : « La première Journée internationale de la femme a eu lieu en 1911. Son succès a dépassé toutes les attentes. Lors de la Journée de la femme travailleuse, l'Allemagne et l'Autriche ont été témoin du bouillonnement d'une mer houleuse de femmes. Des réunions ont été organisées partout - dans les petites villes et même dans les villages, les salles étaient si bondées qu'elles ont dû demander aux travailleurs masculins de céder leur place aux femmes. « Ce fut certainement la première démonstration du militantisme des travailleuses. Pour faire changement, les hommes sont restés à la maison avec les enfants et les épouses, les ménagères en captivité, sont allées aux réunions. Pendant les plus grandes manifestations de rue, dans lesquelles 30 000 femmes prenaient part, la police a décidé de retirer les bannières des manifestantes, les travailleuses ont pris position et résisté. Dans la bagarre qui a suivi, un bain de sang a été évité grâce à l'intervention des députés socialistes au Parlement. » L'année suivante, les femmes en France, aux Pays-Bas et en Suède prirent part à des actions pour marquer la Journée internationale de la femme. Dans la période précédant la déclaration de la Première Guerre mondiale, la célébration de la Journée internationale de la femme s'opposa à la guerre impérialiste et exprima la solidarité entre les travailleuses de pays différents en opposition à l'hystérie chauvine nationale des cercles dirigeants. En Europe par exemple, la Journée internationale de la femme était l'occasion d'envoyer des conférencières d'un pays dans un autre pour offrir leurs salutations. Les femmes russes célébrèrent leur première Journée internationale de la femme le dernier dimanche de février 1913 (dans le calendrier julien, ce qui correspondait au 8 mars dans le calendrier grégorien en usage ailleurs), sous les conditions brutales de la réaction tsariste. Il n'y avait aucune possibilité que des femmes organisent des manifestations ouvertes mais, dirigées par les femmes communistes, elles ont trouvé des façons de célébrer cette journée. Des articles sur la Journée internationale de la femme furent publiés dans les deux journaux légaux des travailleurs de l'époque, y compris les salutations de Clara Zetkin et autres. Un essai écrit en 1920 par une militante communiste de l'époque décrit la célébration de 1913 : « Durant ces années sombres, les réunions étaient interdites. Mais à Petrograd, à la Bourse Kalashaikovsky, ces travailleuses qui appartenaient au Parti ont organisé un forum public sur « La question féminine ». Le prix d'entrée était de cinq kopecks. C'était une réunion illégale mais la salle était remplie. Des membres du Parti ont pris la parole. Mais cette réunion animée 'fermée' était à peine terminée que la police, alarmée au sujet de la tenue d'une telle réunion, est intervenue et a arrêté plusieurs oratrices. « C'était d'une grande importance pour les travailleurs du monde que les femmes de Russie, qui vivaient sous la répression tsariste, devraient y participer et en quelque sorte reconnaître par des actions la Journée internationale de la femme. C'était un signe encourageant que la Russie se réveille et que les prisons et potences tsaristes soient impuissantes à vaincre l'esprit de lutte et de protestation des travailleurs. » Les femmes en Russie continuèrent de célébrer la Journée internationale de la femme de diverses manières au cours des années suivantes. Beaucoup de celles engagées dans l'organisation se retrouvèrent dans les prisons tsaristes alors que le slogan « pour le vote aux travailleuses » devenait un appel ouvert pour le renversement de l'autocratie tsariste. Le premier numéro de Femme ouvrière (Rabotnitsa), une revue pour les femmes de la classe ouvrière, fut publié en 1914. La même année, le Comité central bolchevik décida de créer un comité spécial chargé d'organiser des réunions pour la Journée internationale de la femme. Ces réunions eurent lieu dans les usines et lieux publics pour discuter des questions liées à l'oppression des femmes et pour élire les représentantes parmi celles qui participèrent à ces discussions et adoptèrent des propositions pour travailler sur le nouveau comité.
Journée internationale de la femme de 1917 en RussieEn Russie, en 1917, la Journée internationale de la femme était un moment de lutte intense contre le régime tsariste. Les travailleurs, y compris les travailleuses des industries du textile et de la métallurgie, étaient en grève dans la capitale et l'opposition à la participation de la Russie à la guerre impérialiste qui faisait rage en Europe grandissait. Le 8 mars (23 février dans le calendrier julien), des milliers de femmes descendirent dans les rues de Saint-Pétersbourg dans une grève pour le pain et la paix. Les ouvrières d'usine, rejointes par les épouses de soldats et d'autres femmes, exigèrent « Du pain pour nos enfants » et « Le retour de nos maris des tranchées ». Cette journée a marqué le début de la Révolution de Février, qui a conduit à l'abdication du tsar et à la mise en place d'un gouvernement provisoire. Le gouvernement provisoire décréta le suffrage universel et reconnut des droits égaux pour les femmes. Suite à la Révolution d'Octobre 1917, le gouvernement bolchevique mit en oeuvre une législation plus avancée qui garantissait dans les lieux de travail le droit des femmes de participer directement à l'activité sociale et politique. Celle-ci éliminait tous les obstacles formels et concrets qui, auparavant, auraient signifié la subordination de leur activité sociale et politique, ainsi que leur soumission aux hommes. Une nouvelle législation sur l'assurance maternité et la santé fut proposée et approuvée en décembre 1917. Un fonds public d'assurance fut créé, sans aucune retenue sur les salaires des travailleurs, qui bénéficiait à la fois aux travailleuses et aux épouses des travailleurs. Cela signifiait que les femmes étaient maintenant traitées à part égale alors que ni elles ni leurs enfants n'étaient dépendants des conjoints et des pères pour leur bien-être.
Après 1917Le 8 mars, en tant que Journée internationale de la femme, est devenue officiel en 1921 lorsque les femmes bulgares participant au Secrétariat des femmes de l'Internationale communiste proposèrent une motion qu'elle soit célébrée de manière uniforme dans le monde ce jour-là. Le 8 mars fut choisi afin de souligner le rôle joué par les femmes russes dans la révolution dans leur pays, et à travers leurs actions, dans la lutte des femmes pour leur émancipation à l'échelle internationale. Le premier rassemblement de la Journée internationale de la femme en Australie a eu lieu en 1928. Il a été organisé par les femmes communistes là-bas et a exigé une journée de huit heures, un salaire égal pour un travail égal, les congés payés annuels et un revenu décent pour les chômeurs. Les femmes espagnoles ont manifesté contre les forces fascistes du général Francisco Franco pour célébrer la Journée internationale de la femme en 1937. Les femmes italiennes ont célébré en 1943 la Journée internationale de la femme par des manifestations militantes contre le dictateur fasciste Benito Mussolini qui envoyait leurs fils mourir durant la Deuxième Guerre mondiale. De cette façon, depuis 1917, la
Journée internationale de la femme a été à
la fois une journée de célébration de la lutte des
femmes pour se donner un pouvoir d'agir et une journée pour
affirmer de
manière militante l'opposition des femmes à la guerre
impérialiste et à l'agression. Son esprit a toujours
été que pour gagner les droits des femmes et
la lutte pour la sécurité et la paix, les femmes doivent
se mettre au premier rang du combat et des gouvernements qui
représentent ces demandes. (Tiré du
numéro du 8 mars 2010 du Marxiste-Léniniste)
Les libéraux de la
Nouvelle-Écosse remettent le pouvoir de décision en Les Néo-Écossais prennent la paroleLe gouvernement libéral de Nouvelle-Écosse utilise le projet de loi 72, Loi sur la réforme de l'éducation, pour légaliser la remise de l'éducation entre les mains des intérêts privés et la destruction qui s'ensuit de tous les arrangements en vigueur, dont le droit des enseignants et des travailleurs de l'éducation organisés en syndicats de négocier leurs salaires et conditions de travail. Le gouvernement McNeil s'efforce d'imposer l'arbitraire dans la prise de décision et de détruire les arrangements précédents en ce qui concerne les conditions d'emploi et le rôle des membres de la communauté dans l'éducation publique. Le gouvernement effectue ces changements sans que ceux qui sont directement mobilisés dans l'éducation et les gens qu'il prétend représenter aient leur mot à dire ou consentent à ces changements. Les Néo-Écossais persistent à prendre la parole contre cela et se battent pour leurs droits et le droit du corps politique à l'éducation publique. Le projet de loi 72 impose de nombreuses recommandations formulées par Avis Glaze, chef de la direction d'Edu-Quest International Inc., une entreprise d'éducation privée dont le siège social est situé à Delta, en Colombie-Britannique. Les libéraux de Stephen McNeil ont demandé à cette entreprise privée de produire un rapport contenant des directives pour changer la structure du système d'éducation en Nouvelle-Écosse. Pour ajouter à l'injure, ils ont constamment ignoré, boudé diront certains, les opinions et les propositions de ceux qui travaillent dans le système d'éducation de la Nouvelle-Écosse. L'une des principales propositions acceptées dans le projet de loi 72 est de retirer les directeurs d'école, les directeurs adjoints et les administrateurs du Syndicat des enseignants de la Nouvelle-Écosse, une mesure qui n'a rien à voir avec l'amélioration de l'éducation publique par l'augmentation des investissements. Liette Doucet, présidente du NSTU, a dit : « C'est une punition pure et simple pour le rôle important que les directeurs, les directeurs adjoints et les administrateurs ont joué au sein du NSTU depuis sa création jusqu'au ralentissement de travail de l'an dernier et la première grève à l'échelle de la province de l'histoire du NSTU. » Un des aspects les plus odieux de la législation proposée est l'insistance à imposer les recommandations de Glaze, comme si elles étaient parole d'évangile. Le ministre Zach Churchill n'a pas pu s'empêcher de constamment la louanger en présentant le projet de loi à la législature : « Comme Avis Glaze nous a dit de le faire ... » Nous serons en mesure « d'atteindre les buts et les objectifs que madame Glaze a établis pour nous ». « Avis Glaze nous a mis au défi de faire un examen de conscience... et d'aller de l'avant d'une manière qui soit stimulante et qui ébranle le statu quo. » Il faut se demander comment Avis Glaze a acquis une telle influence sur le gouvernement de la Nouvelle-Écosse. Vit-elle en Nouvelle-Écosse, travaille-t-elle en Nouvelle-Écosse, travaille-t-elle dans le système d'éducation en Nouvelle-Écosse ? La réponse à ces trois questions est non. Comment se fait-il que cette société privée ait réussi à ce point à capter l'attention des libéraux de McNeil au point qu'ils appliquent les « recommandations » de sa pdg sans tenir compte des préoccupations bien connues des Néo-Écossais ? Que les idées soient bonnes ou mauvaises, ce gouvernement est tellement déterminé à imposer le contrôle privé de l'éducation qu'il a perdu tout sentiment de honte. On ne peut laisser entre ses mains la responsabilité envers le peuple de reconnaître le droit des travailleurs de déterminer leurs conditions de travail et de négocier une convention collective et le droit des Néo-Écossais d'avoir leur mot à dire sur le système d'éducation de leurs enfants et des jeunes. Ceux qui sont mobilisés dans le système
d'éducation veulent le développer et le rendre meilleur.
Ignorer les besoins du corps politique de mettre de l'avant les
réclamations qu'il doit faire est inacceptable. L'opposition au
projet de loi 72 est importante. Elle exprime le défi du
peuple et va lui permettre d'acquérir l'expérience dont
il a
besoin pour aller plus loin. Cela montre que ces intérêts privés
sont déterminés à imposer leur diktat sur tous les
aspects de la politique publique, dont l'éducation, au moyen de
leur mainmise sur l'appareil de l'État, pour faire en sorte que
chaque mesure sociale que prend le gouvernement va avantager leur gain
privé. De la même manière, le désir
apparent de vengeance du gouvernement montre que les
intérêts privés qui contrôlent l'État
ne vont jamais se réconcilier avec quelque concession que les
travailleurs ont pu arracher si cela empiète le moindrement sur
ce qu'ils considèrent leur droit absolu de piller le
trésor public et de garantir le paiement de la dette publique.
Lorsqu'un progrès même modeste est fait, les
intérêts privés ne concèdent pas que la
chose a échappé à leur contrôle. Ils
décident plutôt de reprendre la lutte dès que c'est
possible pour imposer leur diktat sur la politique de l'État et
restaurer ainsi leur domination sur la politique fiscale de
l'État afin que toute mesure qui est prise leur apporte
l'avantage maximum. La
criminalisation des travailleurs et des syndicats qui défendent
leurs droits est une victoire à la Pyrrhus. Tant que les
travailleurs trouvent des moyens de résister, ils ne pourront
pas réussir. Aucun gouvernement qui gouverne sans le
consentement des gouvernés ne peut réussir longtemps.
Honte aux libéraux ! Les Néo-Écossais vont
continuer de prendre la parole! On peut rejoindre Kevin Corkill à nsworkersforum@yahoo.com.
Assemblées générales
annuelles des syndicats Les enseignants et les travailleurs de l'éducation doivent parler en leur propre nomDu 9 au 12 mars, la Fédération des enseignantes-enseignants des écoles secondaires de l'Ontario (FEESO) et l'Association des enseignantes et des enseignants catholiques anglo-ontariens (OECTA) tiennent leur assemblée générale provinciale annuelle. Plusieurs délégués pensent en ce moment aux élections ontariennes du 7 juin. Il est vraiment absurde que dans au moins une de ces assemblées, les dirigeants des trois partis représentés au parlement ontarien ont été invités non pas pour écouter les délégués et entendre leurs opinions, mais pour s'adresser à eux. Un des traits du processus politique non représentatif est de réduire ceux qui connaissent les problèmes et savent comment les résoudre au rôle de spectateurs qui sont censés choisir un représentant qui va parler en leur nom. Ce représentant met en oeuvre un diktat qui provient d'intérêts privés mais les enseignants et les travailleurs de l'éducation, qui sont tous membres du corps politique, sont censés « écouter », et, vienne l'élection, ils sont « libres » de « choisir » celui dont le parti est le plus convaincant quand il déclare se soucier de leurs préoccupations. Chaque parti a défini les « enjeux » pour les lecteurs qui doivent ensuite « choisir » pour qui voter bien qu'ils n'aient joué aucun rôle dans l'élaboration de ces soi-disant enjeux électoraux. Les enseignants, les travailleurs de l'éducation, les infirmières, les travailleurs industriels et les autres travailleurs qui créent toute la valeur dans la société se font dire qu'ils doivent adapter leurs demandes aux « enjeux » qui sont définis par les firmes de marketing que les partis qui forment le système cartel de partis ont engagées pour diriger leurs campagnes. Si nous ne le faisons pas, alors on nous dit que nos « enjeux » ne sont pas ceux que les partis qui sont capables de « gagner l'élection » ou les « parties prenantes » - qui sont les intérêts privés - ont identifiés. Le cadre dans lequel oeuvrent tous les partis qui luttent pour le pouvoir et la plateforme et les différents « enjeux » qu'ils définissent doivent correspondre à l'ordre du jour global d'austérité néolibérale selon lequel les travailleurs sont un « coût » et payer les riches est l'objectif de la société qu'on le veuille ou non. Cette direction des choses ne peut pas être contestée. Nous ne pouvons accepter qu'à chaque jour nous identifions les problèmes et ce dont nous avons besoin pour faire notre travail de façon adéquate, une limite aux tailles de classes, des effectifs adéquats pour les étudiants avec des besoins spéciaux, des services professionnels de santé mentale et d'autres services et que nous n'ayons pas voix au chapitre ou de contrôle pour mettre en oeuvre les changements nécessaires. Comment s'attaquer à ces problèmes n'est pas l'enjeu auquel nous faisons face au 21e siècle. Le problème est politique. Les travailleurs ont besoin de renouveler le processus politique pour que la prise de décision ne soit pas constamment usurpée par les partis cartellisés et leurs machines de marketing et par les intérêts privés qui dictent ce qu'on peut et ne peut pas faire. Nous devons concentrer nos énergies sur la solution de ce problème. Nous ne sommes pas des quémandeurs. Le temps d'essayer de convaincre les gouvernements de faire ce qu'il faut faire est fini. Nous sommes capables de parler en notre propre nom ! Laura Chesnik est une enseignante au primaire à Windsor en Ontario
Les objectifs antisociaux derrière le programme d'éliminer la prise de décision locale Un objectif majeur qui a animé le gouvernement libéral de l'Ontario et l'élite dirigeante qu'il représente a été d'éliminer petit à petit toute voix décisionnelle des enseignants, des travailleurs de l'éducation et des autres travailleurs du secteur public sur leurs salaires et leurs conditions de travail au niveau local. Cela avait pour but de faciliter l'imposition de leur ordre du jour d'austérité directement à ces travailleurs. Bien que les choses en soient arrivées à un point de rupture avec la Loi de 2012 donnant la priorité aux élèves, l'élite dirigeante n'a pas abandonné cette direction. Comment affirmer le droit de décider de la direction du système d'éducation en Ontario demeure le problème à résoudre pour les enseignants et les travailleurs de l'éducation. Affirmer ce droit à un mot décisionnel est la condition même de l'affirmation du droit de la jeunesse à une éducation qui sert un projet moderne d'édification nationale pour le Canada.
La perte de négociation au niveau localCela fait maintenant deux rondes de négociation de la maternelle au secondaire en six ans où une négociation locale véritable a été éliminée, ce qui a empêché les représentants locaux élus des syndicats et des commissions scolaires d'avoir leur mot à dire. Les commissions scolaires administrent le système d'éducation et établissent la politique qui prescrit le fonctionnement des écoles et affecte donc de façon significative ceux qui fournissent l'éducation et ceux qui la reçoivent. En l'absence de négociations locales, les problèmes qui surgissent à cause de la direction néolibérale d'ensemble qui est imposée au système d'éducation ne cessent de s'aggraver et les commissions scolaires locales font preuve de plus en plus d'arbitraire dans ce qu'elles font.
Plus de violations du droit de grèveLors de la dernière ronde de négociations entre les collèges de l'Ontario et leur personnel scolaire qui a mené à la grève, le gouvernement a donné le feu vert aux collèges de refuser de négocier avec le personnel scolaire en laissant entendre qu'il allait forcer le personnel à reprendre le travail si aucune entente n'était conclue. C'est ce qui s'est passé alors que le gouvernement a imposé une convention collective au personnel scolaire en imposant l'arbitrage exécutoire qui a éliminé le droit du personnel scolaire de dire Non ! par la grève. Il s'agit là de la méthode la plus récente que le gouvernement ait utilisée pour violer le droit de grève après qu'il ait eu à affronter la résistance de masse à son diktat exercé par la loi 115.
Les objectifs antisociaux sont toujours à l'oeuvreL'élite dirigeante considère que le désir des enseignants et des travailleurs de l'éducation, de même que des commissions scolaires qui supervisent l'éducation au niveau local, d'exercer le pouvoir décisionnel comme une entrave à l'imposition de réformes néolibérales. Cela a été exprimé très clairement dans la feuille de route pour la réforme des services publics qui a été commandée par le gouvernement de l'Ontario en 2011. Le gouvernement avait alors nommé l'ancien banquier de TD Don Drummond et un conseil consultatif pour décider de comment restructurer les services publics afin de servir les riches. Le Rapport Drummond qui a été produit a recommandé entre autres choses au gouvernement d'imposer la négociation provinciale de la maternelle à la fin du secondaire afin de renforcer son pouvoir sur les dépenses publiques dans l'éducation, essentiellement les salaires et les conditions de travail des travailleurs. Dans le passé, la négociation provinciale était devenue volontaire suite aux réformes du gouvernement Harris qui avaient notamment éliminé la capacité des commissions scolaires locales de percevoir leurs propres taxes pour financer l'éducation. L'élimination de la prise de décision locale vise à faciliter le retrait des fonds de l'éducation publique pour payer les intérêts privés qui détiennent la dette publique. Cela se fait en attaquant les salaires et les conditions de travail de ceux qui fournissent l'éducation publique, tout en modifiant ce qui est enseigné et comment c'est enseigné et comment se fait le financement afin de satisfaire plus directement la demande des plus grands monopoles mondiaux d'une force de travail hautement qualifiée pour servir leurs intérêts étroits plutôt que l'édification nationale. Par exemple, en septembre 2017, le gouvernement de l'Ontario a annoncé une « modernisation » du système scolaire en Ontario pour favoriser l'« équité » et les « compétences polyvalentes » sur lesquelles on a dit peu de choses. Ceux qui selon le gouvernement appuient cette modernisation comprennent le géant informatique IBM spécialisé dans le nuage. Il semble que cet examen va réellement commencer suite à la prochaine élection ontarienne. Cette « modernisation » est envisagée alors que l'Ontario se positionne comme une plaque tournante pour les entreprises de haute technologie. La question qui se pose est comment le système d'éducation peut-il être vraiment « modernisé » sans que le pouvoir décisionnel sur la direction de l'éducation et de l'économie n'appartienne à ceux qui fournissent l'éducation ? Le gouvernement ontarien a aussi, lors de négociations provinciales, négocié un regroupement de tous les fonds d'avantages sociaux à la retraite gérés localement par les commissions scolaires en une gigantesque Fiducie de soins de santé au bénéfice d'employés. Cette fiducie est supervisée par un conseil d'administration formé de membres nommés par les différents syndicats provinciaux, le gouvernement et les organismes provinciaux de fiduciaires. Une fois sélectionnés, les membres du conseil sont considérés comme des représentants de la fiducie et doivent en vertu de ses règles mener leurs activités dans un cadre où les membres et leur bien-être sont considérés comme un coût et où la fiducie doit maximiser le rendement sur les investissements des énormes fonds qu'elle gère. En vertu de cet arrangement, et bien que l'impression est donnée que les syndicats et les membres ont leur « mot à dire » sur la direction de la fiducie, les membres qui sont nommés sur le conseil représentent la fiducie plutôt que les syndicats provinciaux, sans parler des membres. En plaçant les fiducies partiellement sous son contrôle, le gouvernement ontarien se place lui-même en position de décider comment les actifs du fonds sont utilisés et investis. Les plans que le gouvernement nourrit pour ces fonds qui doivent fournir des avantages à ceux qui fournissent l'éducation n'ont fait l'objet d'aucune discussion publique. Tandis que la prise de décision locale sur les salaires et les conditions de travail est restreinte, les commissions scolaires locales sont encouragées, incitées et parfois obligées de privatiser la livraison de services publics d'éducation dont elles ont la compétence pour combler le manque d'investissement du gouvernement. Au nom de l' « internationalisation » du système de l'éducation de l'Ontario, les commissions scolaires ont commencé à participer à la concurrence par le biais d'agences privées de recrutement pour recruter des étudiants internationaux comme source de revenus. Le secteur de la maternelle à la fin du secondaire fait maintenant l'objet de recrutement d'étudiants internationaux pour pallier aux coupures à l'éducation qui ont débuté sous le gouvernement Harper et se sont poursuivies sous le gouvernement McGuinty. En plus, on a de plus en plus recours à des entreprises privées qui fournissent des plate-formes d'éducation en ligne en tant que moyen d'éliminer le facteur humain dans l'éducation et de « faire plus avec moins » au lieu d'améliorer la qualité de l'éducation et d'utiliser la technologie au service du facteur humain. Une fois de plus, on ne s'engage pas dans cette direction en mobilisant ceux qui fournissent l'éducation dans la décision de ce qui est requis. C'est le gouvernement de l'Ontario qui dicte ces choses qui sont ensuite mises en oeuvre par les commissions scolaires. Ces réformes causent de sérieux
problèmes dans le système d'éducation alors que la
prise de décision par les représentants élus
localement est progressivement éliminée et que les
arrangements sont faits sans que ceux qui vont être
affectés par les décisions et qui ont à coeur les
meilleurs intérêts des étudiants participent
dans la décision et aient le droit de dire Non ! Les
délégués
qui se préparent à participer aux assemblées
générales annuelles ont en tête les
conséquences de cette direction qui est imposée au
système d'éducation de la maternelle à la fin du
secondaire. Les syndicats locaux ont d'ailleurs soumis des
résolutions touchant les problèmes posés par ce
plan
provincial d'avantages sociaux à la retraite et la façon
dont le gouvernement a utilisé la négociation provinciale
pour outrepasser les clauses des conventions collectives locales qui
soutenaient des normes plus élevées. Les
délégués veulent aussi que la technologie serve
l'éducation. Ces préoccupations montrent que les enseignants et les travailleurs de l'éducation n'ont pas leur mot décisionnel à dire présentement sur leurs conditions de travail et qu'ils doivent affirmer leur droit de déterminer leurs salaires et leurs conditions de travail car ce sont les conditions d'apprentissage des étudiants.
Le personnel enseignant de l'Université York déclenche la grève
Le 5 mars, les aide-enseignants, les assistants diplômés et les enseignants à temps partiel de l'Université York, membres de la section locale 3903 du Syndicat canadien de la fonction publique (SCFP), ont déclenché la grève après avoir rejeté massivement l'offre finale de l'Université York. Lors d'assemblées où la participation fut massive, c'est par un Non ! retentissant que les membres des trois unités ont voté contre la présentation de l'« offre finale » de l'Université York à un vote de ratification. « Nos membres ont de façon claire et sans équivoque transmis à l'administration de l'Université York le même message que nous lui faisons parvenir depuis des mois, que ses positions à la table de négociation sont inacceptables », a dit Devin Levebvre le président de la section locale 3903 du SCFP. « L'université aurait pu écouter ce que nous avons à lui dire et elle aurait pu négocier. Elle a plutôt choisi de défendre des positions qu'elle savait inacceptables auprès du comité de négociation et des membres », a dit Lefebvre. Il a dit à CBC que le syndicat considère qu'il y a trois questions prioritaires qui doivent être traitées : la sécurité d'emploi pour le personnel contractuel, l'accessibilité et l'équité au travail et un financement stable et prévisible des études supérieures. Démontrant que la lutte du personnel enseignant des collèges de l'Ontario pour des conditions de travail stables est aussi une préoccupation dans les universités, Maija Duncan, l'agente de communications du syndicat, a dit que le personnel contractuel apprend parfois seulement quelques jours à l'avance s'il enseignera ou pas au cours du prochain semestre. « Beaucoup de gens enseignent à York depuis cinq, dix, parfois vingt ans et à chaque semestre ils doivent repostuler s'ils veulent travailler », a -t-elle dit. « Nous sommes profondément
préoccupés que l'administration soutienne que tout se
déroulera comme d'habitude et qu'elle n'annulera pas les
cours », a dit Devin Lefebvre. L'administration se doit
d'être honnête envers les étudiants. Nos membres ont
la responsabilité de livrer 60 % des cours sur le
campus et tout ne se
déroulera définitivement pas comme
d'habitude »
Les travailleurs de Carleton disent Non! aux attaques à leur régime de retraite à prestations déterminées
Le 5 mars, huit cents membres du personnel administratif, technique et des bibliothèques de l'Université Carleton ont entamé une grève pour défendre leurs régimes de retraite à prestations déterminées. Le syndicat souligne que bien que l'administration prétende le contraire, elle exige la suppression des termes clés qui protègent les membres contre les modifications aux dispositions du régime de retraite qu'elle est en mesure de décider sans l'accord du syndicat. L'université a tenté de dépeindre le syndicat comme cherchant un « traitement spécial » pour son régime de retraite parce qu'il refuse d'accepter les changements apportés par l'université aux dispositions qui se réfèrent à son unité de négociation dans le régime de retraite commun de tous les employés de l'université. Le syndicat a répondu que les protections qu'il veut garder contre les changements apportés à son régime de retraite à prestations déterminées bénéficient à tous les participants au régime et que, dans d'autres institutions, il arrive que différents groupes qui font partie d'un régime commun aient des dispositions différentes. L'université répand de la désinformation sur les demandes du syndicat, les présentant comme une tentative de prendre le contrôle du régime de retraite. Le syndicat a répliqué en expliquant pourquoi il défend avec une telle détermination le régime de retraite contre des modifications arbitraires. « Au cours des 15 dernières années, Carleton a mis en oeuvre une série de réductions très importantes des avantages du régime de retraite, dont l'élimination du pont permettant de prendre une retraite anticipée, une augmentation de la pénalité pour une retraite anticipée et, surtout, l'élimination de la protection dans le régime contre la réduction des avantages postérieurs à l'emploi (la « garantie de non réduction » qu'aucune autre université ontarienne ayant un régime hybride n'a supprimée). « Mais ce n'est pas le pire. En 2010, l'université a décidé de demander aux participants de payer une part importante de l'obligation de cotisations de l'employeur, soit environ 2 % de la masse salariale. Cela contrevenait à la convention collective de la section locale 2424 du SCFP et un grief a été déposé à ce sujet en 2010. La résolution de ce grief en 2015 n'a été qu'une mesure temporaire - une lettre d'entente qui a pris fin en 2017 avec notre convention collective. L'employeur a alors proposé à la table de négociation de supprimer le libellé du contrat qui protège notre taux de cotisation au régime de retraite face à des changements ultérieurs qui seraient faits sans le consentement du syndicat. Il s'agit clairement d'une concession - cette disposition qui protège nos taux de cotisation est inscrite dans notre convention collective depuis plus de 40 ans et l'employeur n'a pas donné de bonnes raisons de la retirer. Comme nous l'avons fait pour régler le grief, le syndicat a de nouveau offert d'accepter le maintien de l'augmentation des tarifs de 2011 jusqu'à son expiration en 2021. L'employeur a rejeté notre proposition et exigé que cette disposition soit éliminée de la convention collective de nos membres. » Forum ouvrier appuie entièrement les
travailleurs en grève de Carleton et lance l'appel à tous
d'aider à faire échouer les tentatives de
l'université de diviser les
divers collectifs de travailleurs de l'université pour imposer
sa restructuration antisociale du
régime de retraite. 
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Je suis une travailleuse
membre de la FIPOE. Je suis
électricienne
et j'ai aussi mes cartes de soudeur. Je suis membre du Comité
des
ouvrières de la FIPOE qui est un groupe de femmes qui se
réunit
quelques fois par année pour parler des divers problèmes
auxquels les
femmes font face. Notre comité s'adresse surtout aux femmes.
Notre
travail est de fournir les ressources pour les aider, leur faire
connaître les ressources qui existent pour que les choses aillent
bien
pour elles. Il y en a qui ont de la difficulté à se faire
accepter dans
leur milieu de travail. Il y a des employeurs qui ne veulent
carrément
pas de filles. Le comité a fait un sondage auprès des
travailleuses
pour savoir
quelles sont leurs attentes envers le comité. Il y en a beaucoup
qui
nous ont dit qu'elles ne travaillent pas, que ce ne sont pas tous les
employeurs qui sont intéressés à embaucher une
fille. Soit qu'elles ne
sont pas engagées ou ne sont pas rappelées.
Le 8 mars est une
journée encore importante
et pertinente parce que
c'est important de se rappeler. Oui il y a eu du chemin de fait et il y
a des femmes qui ont lutté très fort, mais il y a encore
beaucoup de
chemin à faire. Il y a encore beaucoup d'écart aux
niveaux
salarial et
social.
Le projet de loi 72 a
été envoyé au Comité des modifications
législatives le 2 mars après qu'il ait passé
l'étape de la deuxième lecture. Le 5 mars, le
comité a entendu les interventions de plus de 60
personnes qui ont condamné le projet de loi. Les enseignants,
les conseillers en orientation, les parents et les représentants
du Syndicat des enseignants de Nouvelle-Écosse (NSTU), du 
Une autre mesure importante
est la dissolution des
commissions scolaires élues et leur réorganisation en
tant que « centres d'éducation
régionaux ». À première vue, ce
changement ressemble à une mise en scène, donnant
l'impression que quelque chose de décisif et de positif vient
d'être accompli. En fait, le pouvoir dans le
système d'éducation est centralisé entre les mains
du gouvernement provincial qui est un pouvoir exécutif. Le
changement établit des précédents en privant les
enseignants et les travailleurs du droit de déterminer leurs
conditions de travail et les membres des communautés locales du
droit de participer à déterminer la direction que doit
prendre le
système d'éducation et de choisir ceux qu'ils veulent
pour le diriger. 
Ensemble, les deux
syndicats représentent
environ 105 000 enseignants et travailleurs de
l'éducation, qui fournissent les services d'éducation
dans les villes, les municipalités et les villages de l'Ontario.
L'OECTA représente les enseignants des commissions scolaires
anglo-catholiques et la FEESO représente les enseignants et les
autres travailleurs de presque tous les secteurs, de la maternelle
à l'éducation des adultes dans les commissions scolaires
publiques anglo-catholiques et francophones et elle a aussi du
personnel dans les écoles et universités privées.
Les enseignants et les
travailleurs de
l'éducation de l'Ontario et du Canada se sont dressés
comme une force puissante qui dit Non ! aux attaques contre nos
salaires et nos conditions de travail parce que nous savons que ces
conditions sont aussi les conditions d'apprentissage des
étudiants.
Les assemblées
générales annuelles
de la FEESO et de l'OECTA se tiennent environ un an après que le
gouvernement de l'Ontario ait modifié la loi de
négociation collective provinciale qu'il a imposée aux
enseignants et aux travailleurs de l'éducation de la maternelle
à la 12e année et qui permettait de prolonger les
conventions
collectives provinciales en vigueur afin d'éliminer la
négociation locale. Ces conventions collectives
prolongées prennent fin le 21 août 2019.
Ces dernières
années, le gouvernement a
aussi cherché à placer sous son contrôle des
montants toujours plus grands de prestations et d'avantages de retraite
pour les utiliser pour financer diverses manoeuvres pour payer les
riches. Le gouvernement Wynne a par exemple modifié ses
pratiques comptables pour inclure le Régime de retraite des
enseignants de l'Ontario, le plus gros régime de retraite public
en Amérique du Nord, comme un avoir gouvernemental bien que le
gouvernement ne contrôle pas le fonds. Le gouvernement n'a jamais
expliqué de façon sérieuse pourquoi il a agi de la
sorte et au service de qui la mesure a été prise. Le
vérificateur général de l'Ontario a examiné
un
certain nombre de pratiques du genre et en a conclu que les comptes du
gouvernement deviendraient rapidement peu fiables. 
La section locale 3903
du SCFP représente
près de 3 000 enseignants à contrat, assistants
d'enseignement, professeurs adjoints, assistants diplômés
et assistants de recherche à l'Université York au sein de
trois unités distinctes : l'unité 1
(étudiants diplômés ayant un contrat
d'enseignement, pour la plupart des
assistants d'enseignement), l'unité 2 (personnel enseignant
contractuel) et l'unité 3 (professeurs adjoints
d'université). Les trois unités tentent de
négocier une convention collective avec York depuis plusieurs
mois déjà.
